Получение каких-либо знаний без приложения своих личных усилий (личной энергии) принципиально невозможно. Истории о происхождении современного человечества. Часть 4.

Приобретение знаний, обучение, учитель и ученики«Поскольку мы не являемся единым разумом, у каждого свой опыт, свои доказательства или знания

«Как мы считаем, доказательство может быть полезно лишь для какой-то конкретной жизни. Прежде всего, каждый должен определить для себя, ЧТО является доказательством, а затем убедиться, что оно вовсе не является таковым для соседа. Ибо у всех нас различное сознание, и поэтому доказательство или знание — это индивидуальный жизненный опыт, который надо пережить. Что доказано одному — не подходит для другого».

Эдгар Кейси
«Чтения» (5753—2)

 

«СОЗНАНИЕ никогда не может быть чем-либо иным, как осознанным бытием, а бытие людей есть реальный процесс их жизни»

К. Маркс и Ф. Энгельс

 

Знания любой Личности не являются общедоступными и принадлежат лично ей, представляя собою весь накопленный ею прижизненный опыт (опыт обитания в теле человеческого существа) и хранятся в ее Сознании. 

СОЗНАНИЕ (СО-ЗНАНИЕ, С-ВЕДЕНИЯ) – осознанное бытие, т.е. систематизированные (обобщённые, осознанные) сведения (знания) о Мире (в наиболее широком смысле), накопленные субъектом в результате самостоятельного осуществления познавательного процесса.  

ЗНАНИЯ – условное наименование контента Сознания или контента множества Сознаний, объединённых для целей исследования по какому-либо критерию. 

КОНТЕНТ – информационное «содержимое» (в самом широком смысле слова) чего-либо.

Много веков назад, людей, обладавших не общедоступными знаниями, называли ведунами (ведуньями), так как они ведали о том, что другим людям было неведомо.  Но эволюционный процесс сделал свое дело и сегодня любой специалист «своего дела» (врач, математик, физик, биолог, металлург, преподаватель, плотник, фермер, водитель…) стал своеобразным ведуном (ведуньей).

Каждый ведун потенциально может стать учителем, пытаясь передавать свой жизненный опыт другим Личностям. Именно жизненный опыт, а не свои знания!

Оказывается, с древнейших времен технология передачи жизненного опыта принципиально не изменилась.

Передать свой жизненный опыт ученикам любой учитель способен только одним способом – помогая ученикам приобрести (пережить) аналогичный своему жизненный опыт. Только в этом случае доказательства учителя станут доказательствами для его ученика, а приобретенный учеником жизненный опыт будет очень близок к жизненному опыту учителя. 

Читать далее