Дети-ИНДИГО. Правда и вымысел. Философия и технологии.

Рождение ребёнка

Рассмотрим простую ситуацию — в семье родился ребёнок. Чем он отличается от других только что родившихся детей? Правильно, только своим «плотным» телом, которое получено им в наследство от своих родителей и представляет собой некую комбинацию свойств «плотных» тел этих родителей. А «Я», которые воплощаются в рождающиеся тела детей, представляют собой абсолютно одинаковые Сущности. Как результат, мы получаем совершенно разные ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ СУЩЕСТВА, с одинаковой у всех ЛИЧНОСТЬЮ (при полном отсутствии сознания, т.е. систематизированной информации) и с разным у всех «плотным» ТЕЛОМ.

Как показывают многочисленные исследования современных учёных, рождённые «плотные» тела детей отличаются не только по своей структуре, но и по качеству своего функционирования, которое было заложено в них в процессе зачатия. Если один ребёнок был зачат в состоянии глубокой привязанности и любви между партнерами, а другой ребёнок был зачат путём изнасилования одним партнёром другого, а третий ребёнок был зачат партнёрами в пьяном виде или в состоянии наркотического опьянения, то, соответственно, «плотные» тела этих детей будут отличаться друг от друга и по качеству своего функционирования — первые будут функционировать «как часы», т.е. не будут мешать своему владельцу в течение всего его жизненного цикла заниматься любимой для него деятельностью, другие будут много болеть, а третьи будут функционировать с постоянными сбоями…

Пример в качестве аналогии: Возьмём аппаратные части компьютеров (hardware) у разных производителей  и установим (инсталлируем, воплотим) на них одну и ту же операционную систему (operation system). Как результат, мы получаем совершенно разные ПЕРСОНАЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРЫ (personal computers), с одинаковой у всех ОПЕРАЦИОННОЙ СИСТЕМОЙ (при полном отсутствии каких-либо данных о каком-либо функционировании этого компьютера) и с разной их АППАРАТНОЙ ЧАСТЬЮ. Следует учитывать, что один персональный компьютер создавался с любовью и заботой, другой был собран из того, что «под руки» сборщику попалось, а третий был собран сборщиками в состоянии алкогольного опьянения. Соответственно, персональные компьютеры будут изначально отличаться один от другого, одни будут бесперебойно работать многие годы, другие будут часто выходить из строя, третьи будут неправильно функционировать и т.д.

Только родившийся ребёнок человеческого существа – это аналог нового персонального компьютера с новой инсталлированной в его аппаратную часть операционной системой.

Именно поэтому и получается, что:

  • если сразу же после своего рождения человеческий ребёнок попадёт в волчью стаю и будет найден людьми через несколько лет, то это уже будет не человек, а животное с телом человеческого существа, но с сознанием (накопленной и систематизированной информацией) волка; Но храниться это сознание (сознание «человеко-волка») будет в ячейках «космического» носителя, предназначенных для хранения сознаний представителей «современного» человечества.
  • если сразу же после своего рождения в племени Мумба-Юмба ребёнок будет забран из племени в современную семью, то через 20 лет это человеческое существо вполне может стать известной Личностью, внесшей серьезный вклад в развитие человечества.

Вывод #1 — В момент своего рождения дети людей отличаются друг от друга исключительно своими «плотными» телами и ничем более.

Воспитание ребёнка

В момент своего рождения (момент перерезания пупочного канатика и первого вдоха) в «плотное» тело ребёнка воплощается (инсталлируется) «Я» (Сущность человеческого существа).  Именно с этого самого момента в этом теле субъекты начинают проявлять воплотившееся в него «Я» в виде ЛИЧНОСТИ, которая шаг за шагом начинает познавать Мир и систематизировать накапливаемую информацию о нём, формируя таким образом своё СОЗНАНИЕ ЛИЧНОСТИ.

Пример в качестве аналогии: О только собранном компьютере, состоящем из качественной аппаратной части (hardware) с инсталлированной в него операционной системой (ОС) ещё абсолютно ничего нельзя сказать — ни хорошего, ни плохого. Ведь мы не знаем самого главного… Кто и какие установит на него приложения (программные модули) и как этот оператор будет использовать этот компьютер?  В одном случае это будут приложения, приносящие ПОЛЬЗУ , а в другом случае это будут приложения, приносящие ВЫГОДУ!  В первом случае речь идёт о развитии (прогрессе), а во втором случае — речь идёт о загнивании (регрессе). Вполне возможно, что один из компьютеров будет участвовать в проектировании новейших кораблей и самолётов, а другой — будет участвовать в создании порно сайтов и краже персональных данных.  Конечно же компьютеры будут участвовать в этой деятельности не по своей воле, а по воле их операторов.

Точно также и воспитание ребёнка представляет собой загрузку в него «необходимых» для его деятельности информационных (т.е. программных) модулей. В зависимости от того, какие модули будут загружены, тот результат и будет получен: либо человеко-волк, либо учёный, либо музыкант, либо убийца… А желающих получить доступ к детям человеческих существ и желающих получить возможность загружать свои «программные модули» в эти тела ой как много…

 

Проблема воспитания #1. Завышение родителями возможностей своих детей

Директор Института возрастной физиологии РАО, академик РАО, доктор биологических наук, профессор М. М. Безруких:

«Собственно говоря, все черты, которые приписываются этим детям, встречаются у значительного числа детей как вместе, так и по отдельности. […] За 25 лет разговоров о детях-индиго не удалось увидеть и обследовать ни одного. Если же говорить о живучести мифов, думаю, что большее внимание к ребенку проявляется у нас очень специфично. Многие родители рассматривают «вложения в развитие» как инвестицию, которая обязательно должна дать желаемый результат. Но увы – ребенок не всегда может соответствовать притязаниям родителей, и тогда становится очень востребована идея оригинальности, необычности. Это позволяет «снять ответственность» с себя и возложить её на «непонимающих» учителей, воспитателей, общество!

Проблема воспитания #2. Появление завышенной самооценки у ребёнка

Директор департамента политологии и социологии Института политических и социальных наук Уральского федерального университета, заведующий кафедрой прикладной социологии, доктор философских наук, профессор А. В. Меренков:

«Как правило, появлению завышенной самооценки у ребенка предшествует период, когда ему разрешалось вести себя абсолютно свободно, когда взрослые откликались на любое требование, которое нередко напоминало приказ. У ребенка постепенно сформировалось представление о том, что какие-либо правила поведения к нему не относятся. Отсюда пренебрежение мнением, оценками, требованиями родителей, сверстников. В итоге культура взаимоотношений с людьми осталась непостигнутой… Это вызывает появление самоуверенности – чувства, усиливающего вероятность возникновения различных конфликтов с окружающими. Можно предположить, что родители, убежденные в том, что их ребенок сам знает, как жить, потому что он индиго, собственными руками формируют его высокомерие и чувство значимости.»


 

ИНДИГО дети

Понятие Дети-индиго впервые введено Нэнси Энн Тэпп, женщиной, считающей себя экстрасенсом, для обозначения детей, которые, по её мнению, обладают аурой цвета индиго.

Но ведь цвет — это субъективная характеристика электромагнитного излучения, присваиваемая ему субъектом на основе обработки ощущений своего тела. Именно поэтому для одного субъекта это будет цвет индиго, для другого это будет красный цвет, для третьего — жёлтый цвет… Дальтонизм ещё никто не отменял…

Нет ни одного научного доказательства существования этого феномена, а  само явление «дети-индиго» носит характер мистификации. Вся круговерть вокруг этой тематики, это:

  • или выдумки родителей, которых мучает гордыня, что их ребёнок не лучше иных других.
  • или выдумки бизнесменов, массово создающих детские садики для детей-индиго, школы для детей-индиго  и так далее. Вполне возможно, что скоро появится и еда для детей-индиго, и…

Вывод #2 — Детей-индиго в том виде, который описан Нэнси Энн Тэпп, не существует.

 

ОДАРЁННЫЕ дети

Дети, которые признаются текущей образовательной системой превосходящими уровень развития других детей одинакового с ними возраста, называются ОДАРЁННЫМИ детьми. Само слово ОДАРЁННЫЙ говорит о том, что ребёнок что-то получил в ДАР от кого-то. Только не понятно от кого… От родителей, от воспитателей, от учителей, от друзей… Но важно другое, что получение этого ДАРа проявляется в самом раннем возрасте и может относиться к любым сферам деятельности  — математики, физики, музыки, рисованию… Как правило, одарённые дети — человеческое существо, появившееся в результате зачатия в состоянии глубокой привязанности и любви между партнерами.

Вывод #3 — Дети, которые признаются текущей образовательной системой превосходящими уровень развития других детей одинакового с ними возраста, называются ОДАРЁННЫМИ детьми.

 

ГЕНИАЛЬНЫЕ дети

Я понимаю, что мне могут возразить, что встречаются дети, которые в 3-4 года способны изучить множество иностранных языков, научиться играть на нескольких музыкальных инструментах, изучить многие предметы за пятый-шестой класс средней школы, причём, всё это при минимальной помощи взрослых.

Вывод #4 — Гениальные дети существуют. Но, как правило, это дети «не от мира сего». Но это уже совершенно другая история… не имеющая никакого отношения к цвету ауры :-).